HERRAMIENTA UTIL EN LA INTEGRACIÓN DE VALORES

Lic. Darío Bruno – Director de Educación Adventista en la Prov. de Bs As. – Septiembre 2003 

Introducción

Vivimos en un mundo donde la educación tiende hacia el humanismo.  Si bien, este es útil a las necesidades de la sociedad y no debe ser ignorado en una planificación educativa, nos permite replantearnos las prioridades a partir de objetivos mas abarcantes.   Con el método humanístico, la educación a buscado valores que desarrollen al hombre en la sociedad, por sus propios medios, ignorando su deterioro.  Pero  nuestra realidad cotidiana, muestra que este método no ha logrado cambiar al hombre en un sentido moral, sino que, pese a su desarrollo tecnológico y metodológico, él, se ha venido degradando en ese plano.   

Desarrollo

1. Concepto Adventista del Hombre: La Educación Adventista está fundamentada en una cosmovisión cristiana.  Esta visión parte de un Dios personal, eterno, fuente de toda vida, verdad, belleza y amor, que creo este mundo como parte de su universo perfecto y lo mantiene por su poder y por medio de las leyes naturales que él instituyó.   El hombre, criado originalmente a imagen de Dios, pero afectado permanentemente por el pecado, sigue estando constituidos por una unidad de mente, cuerpo y espíritu, dotado de inteligencia, emociones y facultades.   Por lo tanto la educación adventista hace su propuesta viendo al hombre como un ser único, digno y capaz.  Bajo este contexto, es alguien que, a través del desarrollo de todas sus facultades, y el poder de Dios, es capaz de transformarse y de transformar, responsabilizándose por sus decisiones.  Ve a la educación como un medio del desarrollo armonioso de todas las facultades humanas, durante toda la vida, con el fin de capacitarlo para ejercer la ciudadanía y a la escuela como institución social, posibilitando la construcción o el desarrollo del conocimiento como medio para el ejercicio de la ciudadanía, guiado por valores bíblicos cristianos.  Desarrollo que se hará a través de las relaciones interpersonales, favoreciendo el espíritu cooperativo, los lasos fraternos y el respeto ante las diferencias. 

2. Lo que se suele olvidar – el Poder de Dios:  Pero lo importante, como cristianos, es que creemos estar aportando un concepto realistas en la educación del hombre moderno, al reconocer un antiguo principio educativo reiterado por el pensador y Filósofo David, en su Salmo 127, verso 1 al decir: “si Jehová no edificare la casa, en vano trabajan los que la edifican ...”   Si la sociedad busca cambios permanentes basado en valores, creemos que el mejor camino es buscar a Dios y a aquellos que puedan contribuir a la transformación del hombre y no meramente a maquillarlo según los intereses de una sociedad cambiante.   Toda educación cristiana adventista, para asegurar la permanencia de los cambios, cree necesario la proyección hacia lo trascendente y eterno debido al problema del pecado.   Para ello, buscaremos los valores a través de los principios de su palabra, la Biblia, considerada por nosotros, una fuente objetiva de un Dios que habla a su pueblo, como si le hablase a todo un país.  Los valores que emanan de ella, a través de sus Ilustres, o de vidas contemporáneas que los pusieron en práctica, podría contribuir a lograr un reposicionamiento de la educación evangélica en una sociedad en crisis.   Un ejercicio ilustrativo y práctico podría ser el análisis de los famosos 10 Mandamientos, extrayéndose los valores ocultos en cada uno de ellos.  

3. La Herramienta Propuesta – El Plan Maestro de Desarrollo Espiritual (PMDE)

Para el logro este fin, la Educación Adventista propone la elaboración de un PLAN MAESTRO DE DESARROLLO ESPERITUAL (PMDE), lo cual nos obliga a un examen valiente de las situaciones, a la investigaciones de sus causas y a la elaboración de las mejores soluciones.  

Procura, con el aporte de todos, ir diseñando un plan metodológico y práctico que contribuya a que nuestras instituciones consoliden cada vez más su identidad cristiana adventista y afiancen su presencia al servicio de los educandos de la iglesia, de la comunidad, en el lugar que Dios permitió que ambas sean establecidas.  

4. Características del PLAN MAESTRO DE DESARROLLO ESPIRITUAL (PMDE)

El plan debería comenzar con una clara VISION y MISIÓN de cada institución.  Estos dos conceptos darán el marco para un análisis de la vida espiritual del establecimiento educacional.  Un concepto de “Visión” podría ser “visualizar jóvenes que en lo religioso sean piadosos, en su conducta buenos y en sus responsabilidades, trabajadores.  Jóvenes líderes que se brinden como voluntarios en sus iglesias y comunidades.  Para el logro de esa visualización debemos procurar administradores y profesores cristianos de alto nivel, integrados a la filosofía, valores y objetivos de la educación adventista”.    La “Misión” que enmarque el PMDE, podría ser “evangelizar a niños, jóvenes y familiares a través de la enseñanza diaria y acciones directas, internas y externas, tendientes a conducirlos al Salvador Jesucristo y al conocimiento de su palabra.  Para lograr esto debemos preparar docentes capacitados en transmitir la filosofía, valores y objetivos a los educandos a través de una educación integral (espiritual, física, mental y social)”.   

Concretamente el PMDE, comenzará a partir de un diagnóstico de la situación imperante lo cual llamamos “Indicadores de Proceso” (ejemplo: Falencias en muchas asignaturas a la hora de incorporar la fe dentro de ellas; Muchos alumnos entran motivados por el ofrecimiento de orden, nivel académico o protección y no en el desarrollo de la fe,  etc).  Pero también incluirá planillas para la planificación de uno o dos PRINCIPIOS (ejemplos: Racionalidad, Individualidad, Salud, Servicio y capacitación, Cooperación, Compromiso, Continuidad, amor, etc); de VALORES (ejemplos: Honestidad, Justicia, Pureza, amabilidad, Respeto, Responsabilidad, Verdad, Solidaridad, Confianza, etc)  y de CREENCIAS (las doctrinas de la fe cristiana, 27 de las cuales son sustentadas por los adventistas – ver www.abo.org.ar), seleccionados para ese año en particular.   

Modelo de Plan de Acción (Ejemplo solo en planilla de “Valores”)

 Conclusión

Finalmente, la transmisión de valores debe hacerse por una doble vía, la vía transversal, por medio de un serio compromiso personal e institucional con los valores elegidos, y la vía específica o formal, desarrollando contenidos planificados para trabajar los valores conceptualmente, en cada materia curricular y servicios ofrecidos por la institución (Bibliotecarios, mantenimiento, recepción, administración, preceptores, limpieza, etc).

            Ambos tratamientos, deberán partir de una convicción profunda, auténtica e independiente de las presiones del medio ambiente, sobre los valores seleccionados. No se puede dar lo que no se tiene. No se puede enseñar lo que no se vive. Por ello, los valores del docente, y aún su vivencia espiritual, son tan importantes como su preparación intelectual.